CURSO ADIESTRAMIENTO CANINO
CURSO ADIESTRAMIENTO CANINO: Especialista en Adiestramiento Canino Cognitivo-Emocional
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MÓDULO 1. RAZA, CARACTERÍSTICAS Y PSICOLOGÍA DEL PERRO
UNIDAD DIDÁCTICA 1. ETOLOGÍA CANINA
- Los perros
- Razas caninas
- Parámetros para la identificación y clasificación de las razas caninas
- Razas caninas y características singulares
UNIDAD DIDÁCTICA 2. COMPORTAMIENTO SOCIAL Y BASES MORFOLÓGICAS DE CONDUCTA EN EL PERRO
- Origen y evolución; la domesticación
- Organización social: el territorio
- Orden social
- Etapas del desarrollo en el perro: socialización
- Aptitudes caninas: identificación de comportamientos relevantes y específicos para los perros de trabajo y compañía
- Vínculo humano-perro
- Comunicación
UNIDAD DIDÁCTICA 3. CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DEL CACHORRO Y EL PERRO ADULTO
- El cachorro: el desarrollo de la conducta de los cachorros
- El perro adulto
- Una forma nueva de adiestrar: adestramiento cognitivo-emocional
- Periodos críticos en el desarrollo
- Educación y adiestramiento del cachorro
- El lenguaje canino
- El vínculo con el dueño
- Atención
- Intención de agradar
- Umbral de respuesta
- Iniciativa
- Adaptabilidad
- Sensibilidad
- Concentración
- Coraje
MÓDULO 2. VALORACIÓN Y MODIFICACIÓN DE CONDUCTAS CANINAS
UNIDAD DIDÁCTICA 4. FACTORES BÁSICOS MODIFICADORES DE LA CONDUCTA DEL PERRO Y PRINCIPIOS PARA SU MODIFICACIÓN A TRAVÉS DE APRENDIZAJE
- Biología de la conducta
- Genética de la conducta
- Ecología de la conducta
- Aprendizaje no asociativo: habituación y sensibilización
- Aprendizaje asociativo: condicionamiento clásico y condicionamiento instrumental
- Aprendizaje social
- Especializaciones adaptativas del aprendizaje
- Cognición animal: percepción, memoria y comunicación
- Motivación, emoción, inteligencia, e instinto
- Programas básicos de obediencia, control y desarrollo de habilidades y superación de obstáculos en el perro. Cuaderno o informes de seguimiento de proceso
UNIDAD DIDÁCTICA 5. VALORACIÓN DE CONDUCTAS NO DESEADAS, SUSCEPTIBLES DE CORRECCIÓN
- Interpretación del lenguaje corporal en el perro
- Reconocimiento de una conducta como no deseada
- Técnicas de evaluación de conductas no deseadas. Factores de influencia, adquisición de la información
- Métodos de eliminación de conductas no deseadas
- Identificación del tipo de agresión y su tratamiento correspondiente
- Medidas de autoprotección y bienestar animal
- Informes de progresión, cuaderno de seguimiento
- Propietario
- Animal
- Ambiente donde vive y régimen diario
- Relaciones
- Reacciones frente a personas/animales
- Adiestramiento
- Respuesta a la manipulación
- Vivencias anteriores, etc.
UNIDAD DIDÁCTICA 6. VALORACIÓN DE CONDUCTAS NO DESEADAS RELACIONADAS CON LA EMOTIVIDAD
- Aplicación de técnicas de modificación de conductas no deseadas
- Identificación de síntomas que pueden generar al perro una conducta no deseada
- Detección de patologías que puedan generar una conducta agresiva con el fin de su valoración por un facultativo
- Reconocimiento de causas que puedan generar estrés y desembocar en una conducta no deseada, (ausencia del dueño, nuevo miembro familiar, aburrimiento)
- Programación de desensibilización
- Valoración de la actitud del dueño en relación con las conductas no deseadas del perro
- Asesoramiento al dueño del perro en relación con las posibles actuaciones tendentes a mejorar las conductas no deseadas
- Establecimiento de un plan de modificación de conducta, para fijar pautas de actuación y elaborar un informe de progresión
- Formación de la persona responsable
- Modificación del ambiente
- Modificación conductual del animal
- Micciones y heces
- Ansiedad
- Ladrido excesivo
- Destrucción de objetos
- Problemas de sociabilidad
- Dolores
- Procesos infecciosos
- Alteraciones en el ciclo estral de la perra
- Alteraciones del sistema nervioso etc.
MÓDULO 3. ADIESTRAMIENTO
UNIDAD DIDÁCTICA 7. ADIESTRAMIENTO CANINO. INTRODUCCIÓN A LA MODALIDAD COGNITIVO-EMOCIONAL
- El adiestramiento canino y sus etapas
- Aspectos a tener en cuenta para llevar a cabo el adiestramiento
- Adiestramiento cognitivo- emocional
- Etapas del adiestramiento
- El lugar de adiestramiento
- Duración de la sesión y el periodo de adiestramiento
- Los objetivos del adiestramiento
- La importancia del timing en el adiestramiento
- Premisas básicas para el adiestramiento cognitivo-emocional
UNIDAD DIDÁCTICA 8. TIPOS DE ADIESTRAMIENTO
- Materiales para el adiestramiento
- Adiestramiento en obediencia
- Adiestramiento para el rastreo: el trabajo de olfato
- Adiestramiento para la defensa: protección deportiva
- Importancia de la utilización de materiales
- Tipos de materiales
- Reconocimiento de su nombre
- Posición de sentado y echado
- Acudir a la llamada de su dueño
- El mantenimiento de la posición: quieto
- Caminar con correa correctamente
UNIDAD DIDÁCTICA 9. TÉCNICAS BÁSICAS PARA EL CONTROL Y ADIESTRAMIENTO EN OBEDIENCIA DEL PERRO
- Tipos y utilización del material para adiestramiento básico
- Utilización del lenguaje corporal y verbal en la ejecución de los ejercicios
- Programación del desarrollo de los ejercicios de obediencia básica, y sus correcciones
- Control de impulsos en el perro, para la adecuación de su comportamiento en el entorno urbano
- Marcha al lado
- Marcha al lado con cambios de dirección y de velocidad
- Posición de sentado
- Posición de tumbado
- Adopción de diferentes posiciones, previa orden verbal
- Cobro y recuperación de objetos
MÓDULO 4. SEGURIDAD EN EL ADIESTRAMIENTO Y BIENESTAR DEL PERRO
UNIDAD DIDÁCTICA 10. SEGURIDAD Y AUTOPROTECCIÓN EN EL ADIESTRAMIENTO BÁSICO Y MANEJO DE PERROS
- El material de trabajo
- Condiciones del entorno e infraestructuras para el adiestramiento
- Técnicas de manipulación y manejo del perro
- Interacción del perro con extraños y otros animales
UNIDAD DIDÁCTICA 11. BIENESTAR DEL PERRO
- Leyes y normativas sobre la protección de animales
- Bienestar y enriquecimiento ambiental
- Enriquecimiento ambiental en perros
- Manifestaciones de falta de bienestar en el perro
Que es el adiestramiento cognitivo emocional
El adiestramiento cognitivo emocional se trata de una metodología de trabajo en el adiestramiento canino formada por un conjunto de desarrollos teóricos y protocolos de trabajo que tienen como finalidad el aprendizaje y ejecución de destrezas en el perro de acuerdo a una serie de premisas. En primer lugar el adiestramiento cognitivo emocional parte de la base de que los perros aprenden y generan conductas mediante una amplia gama de procesos, por los que si se centran las técnicas de trabajo en un conjunto se limitarían sus capacidades, perjudicando a los resultados del adiestramiento. Por otra parte, el adiestramiento cognitivo emocional debe ser distinguir y manejar según cada momento los procesos de aprendizaje de nuevas conductas, la gestión de la emoción y de la motivación, así como los procesos de mantenimiento de conductas ya conocidas. Además, desde la perspectiva del adiestramiento cognitivo emocional el perro es capaz de generar una conducta tanto por medio de los motores individuales como de los motores sociales. En el primer grupo encontraríamos aquellos que le aportan un beneficio directo, como los procesos de condicionamiento o de solución de problemas, mientras que en el segundo se encontraría las motivaciones sociales como el afecto o la adopción de estrategias de equipo. Cabe destacar que en el caso de las motivaciones que el adiestramiento cognitivo emocional clasifica como sociales, no solo consiguen un beneficio para el grupo mejorando su integración, sino que también implican un beneficio individual, por lo que deben ser aprovechadas cuando se pretende unificar educación y adiestramiento canino.
Dimensiones del adiestramiento cognitivo emocional: El desarrollo del adiestramiento cognitivo emocional se articula en torno a una gran cantidad de factores, que pueden resumirse en 4 dimensiones para facilitar y agilizar su estudio y evaluación. En primer lugar, nos encontramos con una dimensión física, que gira en torno a la conducta que presenta el perro y que tenemos interés en modificar. Sería el problema observado y que se pretende corregir por medio del adiestramiento cognitivo conductual. Por otra parte, estaría la dimensión emocional, que es aquella que gira en torno al sentimiento del perro. Con esta dimensión el adiestramiento cognitivo emocional pretende describir qué es lo que impulsa la conducta negativa del perro. La tercera dimensión a analizar como parte del proceso de adiestramiento cognitivo emocional es la dimensión cognitiva. En este caso, se trata del análisis del pensamiento o el objetivo del perro al presentar una conducta determinada. Se trata por tanto de intentar determinar qué pasa por la mente del perro cuanto toma una actitud determinada. Finalmente, nos encontramos con la que sería la dimensión social. Por medio de esta, el adiestramiento cognitivo conductual pretende establecer cuál es la relación del perro con su entorno social, que finalidad tiene su actitud respecto al entorno que le rodea. Es muy importante destacar que las cuatro dimensiones del adiestramiento cognitivo emocional están en continua interacción, por lo que la comprensión de estas dimensiones deriva en una comprensión mucho más amplia de la psicologia del perro.
Etapas del adiestramiento cognitivo emocional
El proceso de adiestramiento cognitivo emocional del perro de divide en 3 etapas claramente diferenciadas, que persiguen diferentes objetivos, caracterizadas por diferentes formas de enfocar el trabajo de adiestramiento y que están impulsadas por diferentes motores de conducta. Es fundamental completar una etapa del proceso de adiestramiento cognitivo emocional antes de pasar a la siguiente, ya que de otra forma no solamente se reducirá su eficiencia, sino que incluso puede llegar a ser contraproducente para todo el procedimiento.
La primera etapa en el proceso del adiestramiento cognitivo emocional se denomina etapa de aprendizaje. Durante esta etapa el perro debe aprender las acciones que se le solicitarán, a la vez que se trabaja la educación y la relación afectiva. Esta primera etapa puede dividirse a su vez en dos fases diferenciadas, que son la fase de aprendizaje mecánico y la fase de aprendizaje comprensivo. La fase de aprendizaje mecánico del adiestramiento cognitivo emocional se caracteriza por que el motor principal de la conducta es el condicionamiento operante, siendo los secundarios el aprendizaje asociativo, el condicionamiento operante, el condicionamiento clásico y el afecto. En cuanto a los objetivos establecidos en la fase de aprendizaje mecánico, podemos destacar entre otros, la asociación del estado emocional al adiestramiento, la asociación mecánica del comando con la acción a realizar o el aprendizaje de la primera norma general sobre cómo conseguir sus objetivos. Posteriormente, durante la fase de aprendizaje comprensivo del adiestramiento cognitivo emocional el motor principal de la conducta sería la resolución de problemas, mientras que los secundarios son el afecto y el condicionamiento clásico. Por su parte, entre los objetivos establecidos destaca la comprensión del ejercicio a través de su planteamiento como un problema o la implicación del perro en ser proactivo durante el adiestramiento. Finalmente, el protocolo de actuación a establecer en la primera etapa del adiestramiento cognitivo emocional consiste en ofrecer al perro algo de su interés, para pedirle por medio del comando correspondiente, que ejecute una acción ya aprendida a lo largo de la fase mecánica. Cuan el perro es capaz de llevar a cabo esta conducta de forma estable y correcta se le confirma con el comando de confirmación.
La segunda etapa del proceso de adiestramiento cognitivo emocional es la denominada de integración social, en la que el motor de conducta principal es el afecto, mientras que el condicionamiento clásico sería el secundario. Por su parte, los objetivos del adiestramiento cognitivo emocional en esta fase son principalmente buscar el estado emocional correcto para la integración social de las acciones ya entrenadas, mantener una ejecución correcta de la acción ya aprendida y mantener la estabilidad de la acción. Para ello, el protocolo de trabajo a seguir consiste en la supresión de los refuerzos externos para lograr la ejecución del comando ya aprendido. El principal riesgo que se asume al poner en marcha esta fase del proceso de adiestramiento cognitivo emocional es la fijación del estado de confusión que puede aparecer en el perro, de forma que se empeoren sus resultados y pueda llegar a conllevar desorientación o incluso ansiedad. Para evitar esto es aconsejable ofrecer al perro una actividad social activa y positiva tras la sesión y que no aparezca de forma rápida tras la ejecución de un comando, con el objetivo de realizar una actividad conjunta divertida como premio social.
Finalmente, tendría lugar la tercera etapa del adiestramiento cognitivo emocional o etapa de aprendizaje experto, en la que el motor principal de conducta es el aprendizaje experto, mientras que los secundarios son la solución de problemas, el condicionamiento operante y el afecto. Respecto a los objetivos que se establecen en esta etapa del adiestramiento cognitivo emocional destacamos la activación y aprovechamiento de las capacidades de auto-evaluación y refuerzo intrínseco del perro en el contexto del adestramiento, lograr la máxima implicación del perro en la mejora de las destrezas entrenadas o conseguir que el fin del perro al trabajar sea disfrutar haciendo bien su trabajo, entre otros. Finalmente, el protocolo de trabajo establecido para la etapa de aprendizaje experto del adiestramiento cognitivo emocional consiste en realizar dos sesiones diferentes de entrenamiento. Una sesión de ajuste y mejora de conductas concretas, que tienen la finalidad de ajustar la precisión y velocidad de cada conducta que el perro conoce, comprende y obedece, así como facilitar la activación emocional deseada en las sesiones. La otra sería la sesión de secuencias complejas en las que se trata que el perro vea la realización de varios trabajos como necesaria para alcanzar un fin deseado, de forma que se implique en la realización correcta cada etapa.
Curso online de adiestramiento cognitivo emocional
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Opiniones Curso Adiestramiento Canino
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CARLOS CENISO,¿Qúe es lo que más te ha gustado de este Curso en linea?
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El temario y salidas
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LUIS TORRES,¿Qúe es lo que más te ha gustado de este Curso en linea?
me hubiera gustado tener disponibles videos que complementaran la informacion dada en el curso que me ayudara a entender visualmente lo que se queria explicar y asi no tener que usar informacion visual de otras fuentes como lealcan en madrid
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El precio, el tiempo de duracion y la acreditacion
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Para saber educar a mi perro y sale a otros también.
Que he aprendido:
He aprendido mucho sobre actuación en dependencias y VIH
Lo que mas me ha gustado:Me ha gustado todo
He echado en falta:He echado en falta casos prácticos
Que he aprendido:
He aprendido el oficio completo del auxiliar de enfermería y la atención al paciente
Lo que mas me ha gustado:Lo que más me ha gustado es el CD
Que he aprendido:
Diferentes técnicas formativas enfocadas en el uso de las terapias alternativas, las cuales son un apoyo de conocimiento para seguir con el aprendizaje y confianza.
Lo que mas me ha gustado:Me definiría mas por el de yoga pero en general lo encuentro todo interesante y bien jestionado.
He echado en falta:Quizás en musicoterapia algún vídeo divulgativo y algo mas de información sabre la vibración y las frecuencias.
Comentarios:En general me a gustado mucho el diseño del curso y la forma de estudio cómoda, el verdadero partido es ponerlo en acción y seguir profundizando en los diferentes temas.
Que he aprendido:
He aprendido todo lo que puede conseguir y utilizar para curar con una dieta saludable y equilibrada
Lo que mas me ha gustado:Me ha gustado todo ha sido escrito en una manera sencillo para que pueda entender y aprender de forma rápido
He echado en falta:He echado en falta algunas imágenes de mas sobre las moléculas y del sistema digestivo
Comentarios:
Muy completo referente al tema.
Comentarios:
Aún no he empezado, pero lo poco que he visto me ha gustado bastante.
Que he aprendido:
He aprendido a analizar mejor cada caso particular
Lo que mas me ha gustado:Me ha gustado el tema 9 la autoestima infantil
He echado en falta:No he echado en falta nada
Que he aprendido:
He afianzado mis conocimientos de fotografía
Lo que mas me ha gustado:La facilidad de usar la plataforma y lo bien explicado que viene todo.
He echado en falta:Videotutoriales
Que he aprendido:
tecnicas muy utiles
Lo que mas me ha gustado:el temario
He echado en falta:nada
Que he aprendido:
He aprendido alguna cosa más técnica de botánica, que yo conocía pero menos exacta
Lo que mas me ha gustado:Me ha gustado porque es sencillo de entender
He echado en falta:He echado en falta más temario, para mi gusto es escaso sobre todo temas de riegos y podas, aunque es lo que yo más conozco
Comentarios:-
Que he aprendido:
He aprendido el lenguaje java y su uso en páginas web
Lo que mas me ha gustado:Me ha gustado el material
He echado en falta:No he echado nada en falta
Que he aprendido:
mucho
Lo que mas me ha gustado:el curso en si
He echado en falta:nada
Que he aprendido:
He aprendido bastante y sobre todo me ha fascinado toda la teoría de bach
Lo que mas me ha gustado:Pensaba que me iba a gustar más aromaterapia pero me han llegado más las flores
He echado en falta:He echado en falta conocer más aceites esenciales, no solo 10 y conocimientos por elaboración de aceites, proporciones etc
Que he aprendido:
A COMPRENDER SIN PREJUICIOS A LAS PERSONA CON DIFICULTADES PSICOLOGICAS
Lo que mas me ha gustado:EL CONOCIMIENTO DE LOS TRASTORNOS.
He echado en falta:EJEMPLOS DE DIFICULTADES PSICLOGICAS EN OTRAS CULTURAS.
Comentarios:DIFICULTAD EN EL BUEN FUNCIOMANIENTO DEL CAMPUS
Que he aprendido:
He aprendido sobre todo nutrición que era la parte que más me interesaba como terapeuta, del resto tenia conocimientos previos
Lo que mas me ha gustado:Me ha gustado presentación del temario
He echado en falta:No he echado nada en falta, está muy completo en relación calidad precio
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