Master terapia asistida con animales

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA TERAPIA ASISTIDA CON ANIMALES (TAA)

1. Concepto de terapia asistida con animales (TAA)
2. Evolución histórica de la TAA
3. Beneficios de la TAA
4. Destinatarios de la TAA

- Personas mayores

- Centros penitenciarios

- Salud mental

- Personas con discapacidad

UNIDAD DIDÁCTICA 2. PROFESIONALES EN TAA

1. El equipo terapéutico
2. Perfiles profesionales

- Terapeuta ocupacional

- Psicólogo

- Monitor o monitora de educación y tiempo libre

- Adiestrador de perros

UNIDAD DIDÁCTICA 3. HABILIDADES SOCIALES Y DE COMUNICACIÓN DEL PROFESIONAL DE TAA

1. Trabajo en equipo y equipo de trabajo
2. Habilidad personal y social

- Habilidades innatas

- Conductas aprendidas

3. Habilidades sociales necesarias para trabajar en equipo y tratar con el paciente

- Iniciativa

- Liderazgo

- Coordinación

- Colaboración

- Empatía

- Flexibilidad

- Asertividad

- Otras técnicas

4. Habilidades de comunicación

- Barreras en la comunicación

- Estrategias y pautas para una comunicación efectiva

5. La escucha activa

- Concepto, utilidades y ventajas de la escucha efectiva

- Signos y señales de escucha

- Componentes actitudinales de la escucha efectiva

- Habilidades técnicas de la escucha efectiva

- Errores en la escucha efectiva

UNIDAD DIDÁCTICA 4. PERRO DE TERAPIA

1. ¿Qué es la terapia asistida con perros?
2. Perros de asistencia: perro de terapia
3. Características del perro de terapia
4. Métodos de selección del perro de terapia

- Método de selección del cachorro

- Método para la selección del perro joven o adulto

UNIDAD DIDÁCTICA 5. COMPORTAMIENTO SOCIAL DEL PERRO Y LAS BASES MORFOLÓGICAS DE CONDUCTA

1. Domesticación: origen y evolución
2. Territorio: organización social
3. Orden social
4. Socialización: desarrollo del perro

- Vínculo humano-perro

- Comunicación

5. Etnología: razas caninas
6. Morfología: parámetros de identificación y clasificación de las razas caninas

- Etnia: Carea castellano manchego

- Etnia: Carea leonés

7. Aptitudes caninas

UNIDAD DIDÁCTICA 6. FACTORES DE MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA DEL PERRO. SU APRENDIZAJE

1. Biología, genética y ecología de la conducta
2. Los sentidos del perro y su influencia en la conducta

- La visión

- El olfato

- El oído

- El tacto y el gusto

3. Aprendizaje no asociativo: habituación y sensibilización
4. Aprendizaje asociativo: condicionamiento clásico y condicionamiento instrumental

- Condicionamiento clásico

- Condicionamiento instrumental

5. Aprendizaje social

- Fases del aprendizaje

- Los estímulos

- La latencia

- La asociación

6. Especializaciones adaptativas del aprendizaje
7. Cognición animal: percepción, memoria y comunicación

- Percepción

- Memoria

- Comunicación

8. Motivación, emoción, inteligencia, e instinto

- Motivación

- Emociones

- Inteligencia

- Instintos

UNIDAD DIDÁCTICA 7. VALORACIÓN DE CONDUCTAS NO DESEADAS, SUSCEPTIBLES DE CORRECCIÓN

1. Interpretación del lenguaje corporal del perro
2. Reconocimiento de una conducta como no deseada
3. Evaluación de conductas no deseadas. Adquisición de información de la conducta

- Propietario

- Animal

- Ambiente donde vive y régimen diario

- Relaciones

- Reacciones frente a personas/animales

- Adiestramiento

- Respuesta a la manipulación

- Vivencias anteriores, etc.

4. Reconocimiento de conductas no deseadas generadas por una patología de la salud

- Comportamientos repetitivos

- Automutilación/lamido excesivo

- Evacuación inapropiada, etc.

5. Identificación de factores abióticos/bióticos que provoquen conductas no deseadas

- Factores bióticos

- Factores abióticos

- Relación interespecífica e intraespecífica

6. Identificación del motivo de la conducta no deseada
7. Métodos de eliminación de conductas no deseadas

- Condicionamiento clásico

- Condicionamiento operante

- Principio de Premack

- Reforzamiento positivo y negativo

- Reforzadores condicionados

- Castigo positivo y negativo

- Desensibilización sistemática

- Habituación

- Sensibilización

- Extinción de la conducta

8. Identificación del tipo de agresión y su tratamiento correspondiente

UNIDAD DIDÁCTICA 8. VALORACIÓN DE CONDUCTAS NO DESEADAS, RELACIONADAS CON LA EMOTIVIDAD

1. Técnicas de modificación de conductas no deseadas, relacionadas con la emotividad

- Formación de la persona responsable

- Modificación del ambiente

- Modificación conductual del animal

2. Síntomas que pueden generar al perro una conducta no deseada

- Micciones y heces

- Ansiedad

- Ladrido excesivo

- Destrucción de objetos

- Problemas de sociabilidad

3. Patologías que puedan generar una conducta agresiva

- Dolores

- Procesos infecciosos

- Alteraciones en el ciclo estral de la perra

- Alteraciones del sistema nervioso

4. Causas que puedan generar estrés y desembocar en una conducta no deseada
5. Programación de desensibilización
6. Valoración de la actitud del dueño relacionada con las conductas no deseadas
7. Asesoramiento al dueño de actuaciones tendentes a mejorar las conductas no deseadas
8. Plan de modificación de conducta

UNIDAD DIDÁCTICA 9. ELIMINACIÓN DE CONDUCTAS NO DESEADAS

1. Técnicas de modificación de conductas agresivas
2. Materiales de adiestramiento
3. Materiales de seguridad para realizar trabajos de modificación de conductas agresivas
4. Programación del entrenamiento del perro
5. Lugar de adiestramiento
6. Jerarquía
7. Acciones en el entorno familiar para mejorar la conducta del perro
8. Anticipación a la conducta no deseada
9. Evaluación del trabajo del dueño en función de los avances
10. Ajuste de las tareas en función del progreso
11. Informe de progresión

UNIDAD DIDÁCTICA 10. TÉCNICAS BÁSICAS DE CONTROL Y ADIESTRAMIENTO

1. Ejercicios de obediencia básica y sus correcciones

- Marcha al lado

- Marcha al lado con cambios de dirección y de velocidad

- Posición de sentado

- Posición de tumbado

- Adopción de diferentes posiciones, previa orden verbal

- Cobro y recuperación de objetos

2. Ejercicios de obediencia básica con el perro libre

- Marcha al lado

- Marcha al lado con cambios de dirección y de velocidad

- Posición de sentado

- Posición de tumbado

- Adopción de diferentes posiciones, previa orden verbal, a distancia

- Permanencia en las diferentes posiciones bajo la influencia de distracciones

- Acudir a la orden de llamada

- Cobro y recuperación de los objetos

UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL CUERPO HUMANO

1. Anatomía del ser humano.
2. El sistema nervioso.
3. Fisioterapia.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. DIDÁCTICA DE LA EQUINOTERAPIA

1. Discapacidad intelectual.
2. Discapacidad física.
3. Discapacidad sensorial.
4. Desarrollo psicomotor en el niño.
5. Psicología social.
6. Problemas sociales.
7. Didáctica de la equitación adaptada a la discapacidad.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. TERAPIA CON EQUINOTERAPIA

1. Historia de la equinoterapia.
2. Fundamentos científicos de la equinoterapia.
3. Modalidades de la equinoterapia.
4. Usuarios que utilizan la equinoterapia.
5. Programas terapéuticos.

UNIDAD DIDÁCTICA 4. EQUITACIÓN Y MUNDO ECUESTRE

1. Hipología.
2. Introducción al manejo y cuidado del caballo.
3. Preparación de un programa de equinoterapia. Movimientos y aires. Utilidad de la equinoterapia.
4. Tipos de ayudas. Material adaptado.
5. Ejercicio y trabajo del caballo en la equinoterapia.
6. Elección del caballo de terapia.
7. Objetivos pedagógicos, terapéuticos y sociales.
8. Condiciones generales de seguridad. Primeros auxilios.

UNIDAD DIDÁCTICA 5. REGLAMENTO DE LA EQUINOTERAPIA

1. Medidas de seguridad en equinoterapia.
2. Reglamento de la equinoterapia.
3. Legislación del deporte en personas con discapacidad.
4. Legislación de animales equinos.

MÓDULO 1. TERAPIA ASISTIDA POR ANIMALES

MÓDULO 2. EL MEDIO MARINO

MÓDULO 3. TERAPIA ASISTIDA POR DELFINES Y LEONES MARINOS

MÓDULO 1. ESTIMULACIÓN TEMPRANA

MÓDULO 2. ESTIMULACIÓN MOTORA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

1. Introducción
2. Evolución de la Educación Especial

UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA EDUCACIÓN ESPECIAL. CONCEPTO DE NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

1. El Concepto de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
2. La importancia de la Escuela Inclusiva
3. Principios Generales de Intervención Educativa en Alumnos con Necesidades Específicas

UNIDAD DIDÁCTICA 3. PROCESO DE IDENTIFICACIÓN Y VALORACIÓN DE LAS NECESIDADES

1. Introducción
2. Evaluación Psicopedagógica
3. Decisiones de Escolarización

UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA RESPUESTA EDUCATIVA EN LOS ALUMNOS CON NECESIDADES

1. Introducción
2. Modalidades de Escolarización
3. Las Adaptaciones Curriculares

UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA ORIENTACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS

1. La Orientación Educativa
2. Planificación Educativa
3. Estructura y Funciones de la Orientación Educativa
4. Actuaciones de Orientación Específicas con Alumnado con Necesidades Educativas Especiales

UNIDAD DIDÁCTICA 6. LOS RECURSOS MATERIALES Y PERSONALES PARA LA ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS

1. Introducción
2. Recursos Materiales
3. Los Recursos Personales
4. Medidas Concretas para la Atención a la Diversidad
5. Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación Especial

UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN DE LOS ALUMNOS

1. Introducción
2. La Participación de la Familia en la Educación de los alumnos y las alumnas con necesidades educativas especiales
3. Cauces de participación
4. El Papel de los Padres en la Toma de Decisiones respecto al proceso de escolarización de estos alumnos/as

UNIDAD DIDÁCTICA 8. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

1. Alumnos y alumnas con Deficiencia Auditiva
2. Alumnos y alumnas con Deficiencia Visual
3. Alumnos y alumnas con Deficiencia Motora
4. Alumnos y alumnas con Deficiencia Mental
5. Alumnos y alumnas con Autismo o con otras Alteraciones Graves de la Personalidad

UNIDAD DIDÁCTICA 9. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE ADAPTACIONES CURRICULARES

1. Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos/as con Déficit Auditivo y Orientaciones Metodológicas
2. Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos/as con Deficiencia Visual y Orientaciones Metodológicas.
3. Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos/as con Deficiencia Motora y Orientaciones Metodológicas.
4. Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos/as con Deficiencia Mental o Intelectual y Orientaciones Metodológicas
5. Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos con Trastornos Generales del Desarrollo y Orientaciones Metodológicas

UNIDAD DIDÁCTICA 10. ALUMNOS/AS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

1. Alumnos y alumnas con Altas Capacidades Intelectuales
2. Características asociadas a Superdotación Intelectual
3. Perfiles de Niños de Altas Capacidades Intelectuales